狗糧包裝設(shè)計(jì)以妄想為突出特點(diǎn)。患者常有很特殊的性格，稱為偏執(zhí)性格，具體表現(xiàn)為固執(zhí)、主觀、對(duì)周圍敏感、猜疑，自我評(píng)價(jià)過(guò)高，當(dāng)與周圍發(fā)生沖突時(shí)，經(jīng)常歸錯(cuò)于他人，總認(rèn)為自己一切都好，對(duì)自己不利處境理解為是他人的故意刁難、報(bào)復(fù)，嘆息自己"懷才不遇"，于是怨天尤人，經(jīng)常處于警戒狀態(tài)。分為急性狗糧包裝設(shè)計(jì)和慢性狗糧包裝設(shè)計(jì)，其中慢性狗糧包裝設(shè)計(jì)在大學(xué)生中較為常見(jiàn)。
慢性狗糧包裝設(shè)計(jì)以持久的妄想為突出表現(xiàn)，可以持續(xù)多年或終身?；颊叩耐肟傇谄珗?zhí)性格的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，在受到某種精神刺激或挫折后緩慢發(fā)病，因而妄想型具有系統(tǒng)化的特點(diǎn)，有條有理，一旦形成，難以糾正。其妄想內(nèi)容大多為迫害妄想、嫉妒妄想和夸大妄想?；颊叱擞型怀龅耐胪?，其他精神活動(dòng)保持正常，工作學(xué)習(xí)與常人元異。該癥通常分為兩種類型:偏執(zhí)狂和偏執(zhí)狀態(tài)。
偏執(zhí)狂具有上述慢性偏執(zhí)性精神病的典型特點(diǎn)，妄想非常系統(tǒng)，患者病前偏執(zhí)性格突出。而偏執(zhí)狀態(tài)與偏執(zhí)狂相比，妄想結(jié)構(gòu)不太系統(tǒng)，但也不似妄想型精神分裂癥患者的妄想那樣荒誕不經(jīng)。
在大學(xué)生群體中，有很大比例的人具有偏執(zhí)性格，自我評(píng)價(jià)過(guò)高，對(duì)周圍敏感、猜疑，遇到挫折怨天尤人，嫉妒他人的成就等等。因而往往會(huì)有人陷入妄想之中，最終導(dǎo)致精神發(fā)生病變。
年輕漂亮的何某從小是父母的掌上明珠，對(duì)她百依百順，養(yǎng)成了她從小任性、虛榮心強(qiáng)的性格。從小何某對(duì)周圍事物就較為敏感，稍不遂意就懷恨在心，有事常悶在心中，少知心朋友，與同學(xué)關(guān)系很淡漠。
考上大學(xué)后，何某開(kāi)始逃課出校享樂(lè)，由于學(xué)?？记诙啻斡涊d其曠課，班里的許老師曾找其談話，但何某根本不聽(tīng)還與老師吵了一架，自此對(duì)許老師懷恨在心。期末考試時(shí)，何某因作弊被查處，按規(guī)定要受處分。何某向許老師請(qǐng)求免予處分，被拒絕。于是何某認(rèn)為許老師有意報(bào)復(fù)她，便向校領(lǐng)導(dǎo)申訴。校方調(diào)查后認(rèn)為許老師的做法完全正確。何某從此更加認(rèn)定許老師聯(lián)合校方陷害自己，此后班里組織了兩次活動(dòng)沒(méi)有通知到何某，她便認(rèn)為許老師要將她排擠出班級(jí)，多次在公開(kāi)場(chǎng)合對(duì)許老師表示不滿。后被學(xué)校獲悉，找她談話，誰(shuí)知談話后，她不但沒(méi)有悔悟反而更加認(rèn)定許老師是要把自己趕出校園。于是她屢屢寫(xiě)信給市教育局，指稱許老師對(duì)自己的美貌垂涎已久曾對(duì)自己進(jìn)行騷擾，后被自己拒絕便惱羞成怒要將自己排擠出學(xué)校，又稱許某曾向校長(zhǎng)行賄以相互串通陷害自己等等。由于信的內(nèi)容表面看十分合理，引起了教育局的注重，但經(jīng)過(guò)調(diào)查后方知是何某一手捏造的。
事后在對(duì)何某的詢問(wèn)中發(fā)現(xiàn)，何某的神態(tài)清楚，思維正常，但當(dāng)講到信中之事時(shí)，則滔滔不絕、情緒激動(dòng)，對(duì)細(xì)節(jié)經(jīng)過(guò)描述淋漓盡致，極為形象，本人顯得確實(shí)受了極大的冤屈。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)其有明顯被害的妄想，經(jīng)診斷確定為慢性偏執(zhí)性精神病。
在本案中，何某的舉動(dòng)是令人惋惜的，這不僅僅是因?yàn)橐欢涿利惖拿魅罩ㄟ^(guò)早地凋零了，更在于何某的悲劇在很大程度上源于其父母對(duì)她的溺愛(ài)導(dǎo)致了她心理發(fā)展的異化。因此，心理教育的課堂也不應(yīng)僅設(shè)在大學(xué)的教室，而應(yīng)設(shè)在中小學(xué)的校園中，設(shè)在每個(gè)家庭中。
首頁(yè)
案例
聯(lián)系